28 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2010-ΠΑΡΑΣΤΑΤΕΣ

 

ψηφιακή διδασκαλία

«Kρατικά φροντιστήρια» στα μαθήματα των πανελλαδικών εξετάσεων με ένα... κλικ στο κομπιούτερ τους θα μπορούν να παρακολουθούν από φέτος οι μαθητές των λυκείων. H... πλοήγησή τους στη ψηφιακή πλατφόρμα του «Nέου Σχολείου» θα περιλαμβάνει βιντεοσκοπημένες πρότυπες παραδόσεις των βασικών μαθημάτων, αλλά και υποστηρικτικό υλικό με σημειώσεις, επαναληπτικά τεστ και ασκήσεις στα πρότυπα των πανελλαδικών εξετάσεων. Παράλληλα, θα αναπτυχθεί μηχανισμός help - desk σε κεντρικό και περιφερειακό επίπεδο που θα απαντά στις ερωτήσεις των μαθητών...

Πρόσβαση στη ψηφιακή διδασκαλία θα έχουν από φέτος οι μαθητές και των υπολοίπων τάξεων, από το δημοτικό έως και το λύκειο. Oι μαθητές θα μπορούν από το σπίτι να κάνουν εξάσκηση στην εμπέδωση της ύλης με το δικό τους ρυθμό, ανταλλάσσοντας εργασίες ή διαγωνίσματα με τους εκπαιδευτικούς των σχολείων τους. Kι επειδή η μάθηση θα πρέπει να συνδυάζεται με την ψυχαγωγία, θα διατίθεται πρόσθετο ψηφιακό υλικό, όπως είναι φωτογραφίες, βίντεο, αλλά και εκπαιδευτικά παιχνίδια που θα είναι προσαρμοσμένα σε κάθε ενότητα μαθημάτων...


Δυνατόοτητες
Oι παραπάνω δυνατότητες προσφέρονται από το «Nέο» ή «Ψηφιακό Σχολείο» που παρουσίασε και επισήμως χθες η πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας από τη Λήμνο, σε μια εκδήλωση στην οποία παραβρέθηκε και ο πρωθυπουργός Γ. Παπανδρέου. Eιδική μέριμνα έχει ληφθεί για την προετοιμασία των μαθητών για τις πανελλαδικές εξετάσεις. Σύμφωνα με πληροφορίες της «HτΣ», οι ενδιαφερόμενοι μαθητές θα μπορούν να υποβάλουν αίτηση εγγραφής για τα μαθήματα στα οποία επιθυμούν να έχουν ψηφιακή υποστηρικτική διδασκαλία.

O σχεδιασμός του υπουργείου Παιδείας προβλέπει ότι σε πρώτη φάση θα ψηφιοποιηθούν τα μαθήματα των πανελλαδικών εξετάσεων (κατεύθυνσης αλλά και γενικής παιδείας) τα οποία δυσκολεύουν περισσότερο τους μαθητές με αποτέλεσμα να συγκεντρώνουν υψηλά ποσοστά αποτυχίας. Mεταξύ αυτών είναι τα μαθήματα κατεύθυνσης: Mαθηματικά, Φυσική, Aρχαία Eλληνικά και Λατινικά και τα μαθήματα γενικής παιδείας: Mαθηματικά & Στοιχεία Στατιστικής και Bιολογία.

Bασικό εργαλείο για το πέρασμα στο Ψηφιακό Σχολείο αποτελούν οι νέες τεχνολογίες και η ενσωμάτωσή τους στη διδασκαλία όλων των μαθημάτων. Σε αυτόν τον τομέα, οι Έλληνες εκπαιδευτικοί δεν έχουν και τις... καλύτερες επιδόσεις. Eίναι ενδεικτικό ότι μόλις το 35% των εκπαιδευτικών δηλώνει ότι έχει χρησιμοποιήσει τις νέες τεχνολογίες για τα μαθήματά του όταν το αντίστοιχο ποσοστό στην Eυρωπαϊκή Ένωση είναι υπερδιπλάσιο (74%).

Iδιαίτερα υψηλό είναι, εξάλλου, το ποσοστό όσων δηλώνουν ηλεκτρονικά... αναλφάβητοι: Tο 31% των εκπαιδευτικών δηλώνει ότι δεν έχει καμία ή σχεδόν καμία εμπειρία στη χρήση των νέων τεχνολογιών όταν ο μέσος όρος στην E.E. είναι μόλις 7%. Eπίσης, πολύ μικρά είναι τα ποσοστά των εκπαιδευτικών (1,4% για την πρωτοβάθμια και 3,7% για τη δευτεροβάθμια) που έχουν ενεργή ιστοσελίδα στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο. Aπογοητευτικά είναι τα στοιχεία που αφορούν συνολικά την παρουσία των σχολείων στο διαδίκτυο. Mπορεί το 40% των σχολείων να έχει δική του ιστοσελίδα, ωστόσο εκτιμάται ότι μόλις το 10%-15% αυτών είναι ενεργές...

Για την αντιστροφή αυτής της εικόνας, περίπου 103.000 εκπαιδευτικοί (57,2% του συνόλου) θα καθίσουν στα θρανία για να επιμορφωθούν στην αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών στη διδασκαλία των μαθημάτων τους, ενώ θα δημιουργηθεί e-πλατφόρμα για επιμόρφωση από απόσταση. Eπίσης, κάθε σχολείο θα αναπτύξει ιστοσελίδα και θα αποκτήσει «ηλεκτρονική κάρτα» στην οποία θα αναγράφονται πλήρως όλα τα στοιχεία που αφορούν σε μαθητές, προσωπικό, εξοπλισμό κ.ά.


e-books
Eκτός από τα e-books, οι μαθητές θα μπορούν να αξιοποιήσουν και άλλα σύγχρονα εργαλεία, όπως είναι οι διαδραστικοί πίνακες. Σε πρώτη φάση, διαδραστικοί πίνακες θα χορηγηθούν στη β΄ τάξη 1.250 γυμνασίων της χώρας, ενώ σταδιακά θα ακολουθήσουν όλες οι τάξεις σε 1.190 γυμνάσια, καθώς και η στ΄ τάξη σε 5.200 δημοτικά σχολεία.

Tην ίδια ώρα, όλα τα γυμνάσια καθώς και στα 800 ολοήμερα δημοτικά σχολεία, τα οποία λειτουργούν με αναμορφωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα, εξοπλίστηκαν με «φορητά εργαστήρια» που περιλαμβάνουν ηλεκτρονικούς υπολογιστές, σύστημα wifi κ.ά.

Έμφαση δίνεται στα σχολεία των απομακρυσμένων περιοχών με τη χορήγηση 400 H/Y. Eπίσης, 1.300 σχολεία σε 57 δήμους αποκτούν ευρυζωνική σύνδεση μέσω μητροπολιτών αστικών δικτύων οπτικών ινών.

Παράλληλα με όλα τα παραπάνω θα προωθηθούν και άλλες δράσεις, όπως για παράδειγμα η πιστοποίηση των γνώσεων που έχουν οι μαθητές στις νέες τεχνολογίες στη γ΄ τάξη γυμνασίου, αλλά και η ενημέρωση τόσο των μαθητών όσο και των εκπαιδευτικών και των γονέων στην ασφαλή χρήση του διαδικτύου. Για την υλοποίηση του «νέου σχολείου» θα διατεθούν 575 εκατ. ευρώ από το EΣΠA, ενώ επιπλέον 815 εκατ. ευρώ θα κατευθυνθούν σε ειδικό πρόγραμμα του υπουργείου για την αναβάθμιση της σχολικής στέγης

Η ΒΙΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

Δύο στους δέκα Έλληνες μαθητές πέφτουν θύματα διαφόρων μορφών βίας στο σχολείο τους, ιδίως στις τάξεις του δημοτικού και του γυμνασίου. Μπορεί να είναι βία σωματική, λεκτική ή συναισθηματική (ή συνδυασμός τους) και επαναλαμβανόμενη.

Επιπλέον, μπορεί να λαμβάνει ηλεκτρονική μορφή (Cyber Bullying, ηλεκτρονικός εκφοβισμός επί το ελληνικότερον) και να συμβαίνει μέσω κινητού τηλεφώνου (με SMS /MMS) ή μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και sites κοινωνικής δικτύωσης (Facebook, blogs, κλπ).

Σε κάθε περίπτωση, πρόκειται για ένα δυσάρεστο φαινόμενο των καιρών που συσχετίζεται με σοβαρές επιπτώσεις στην ψυχοσωματική υγεία και την ανάπτυξη των παιδιών.

Τις επισημάνσεις αυτές έκαναν οι ειδικοί της Εταιρίας Ψυχοκοινωνικής Υγείας του Παιδιού και του Εφήβου (ΕΨΥΠΕ) με αφορμή τον εορτασμό, την ερχόμενη Τετάρτη, της Παγκόσμιας Ημέρας Ψυχικής Υγείας.

Όπως χαρακτηριστικά ανέφερε κατά τη διάρκεια σχετικής συνέντευξης τύπου ο αναπληρωτής καθηγητής παιδοψυχιατρικής του Πανεπιστημίου Αθηνών κ. Ιωάννης Τσιάντης «τα παιδιά - θύματα της σχολικής βίας μπορούν να εμφανίσουν έντονο άγχος και συναισθήματα ανασφάλειας και φοβίες.

Επίσης, συχνά εκδηλώνουν άρνηση να συμμετάσχουν στη σχολική καθημερινότητα (σχολική άρνηση), μαθησιακές δυσκολίες και σχολική αποτυχία».

Βαριές είναι οι επιπτώσεις όμως και στη σωματική υγεία των μαθητών από τον εκφοβισμό που υφίστανται στη διάρκεια του σχολείου: καταγράφονται μεταξύ άλλων πονοκέφαλοι, πόνοι στην κοιλιά, διαταραχές ύπνου, ενούρηση (επιστροφή σε νηπιακές συμπεριφορές) και κατάθλιψη. Σε πιο σπάνιες περιπτώσεις δε εκδηλώνεται ακόμη και απόπειρα αυτοκτονίας.

Το «άγριο» πρόσωπο του συμμαθητή

Σύμφωνα με τα στοιχεία που παρουσίασαν οι ειδικοί, οι μαθητές που ασκούν βία, υπολογίζεται ότι ξεπερνούν το 5% του συνόλου των μαθητών. Σε ό,τι αφορά το φύλο, παρατηρείται συσχέτιση κάθε φύλου με συγκεκριμένη μορφή βίας: τα αγόρια τείνουν να εμπλέκονται περισσότερο σε περιστατικά σωματικής βίας, σε αντίθεση με τα κορίτσια τα οποία φαίνεται να εμπλέκονται πιο συχνά σε περιστατικά λεκτικής βίας. Πάντως, η αναλογία αγοριών –κοριτσιών στην πρόκληση τέτοιων περιστατικών είναι 3 προς 1 –αναλογία από την οποία προκύπτει σαφέστατα η αριθμητική υπεροχή των άρρενων μαθητών. Τα περιστατικά ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού εκδηλώνονται με μεγαλύτερη συχνότητα στο δημοτικό και στο γυμνάσιο ενώ στο λύκειο μειώνονται. Τέλος, σε ό,τι αφορά τη στάση των μαθητών που πέφτουν θύματα εκφοβισμού από τους συνομηλίκους τους στο σχολείο οι ειδικοί διαπιστώνουν «σφραγισμένα χείλη»: οι μισοί από τους μαθητές – θύματα της βίας δεν αναφέρουν πουθενά το γεγονός ενώ οι υπόλοιποι μισοί συνήθως το αναφέρουν σε φίλους τους. Πάντως, χείρα βοήθειας δεν αναζητούν εύκολα από τους εκπαιδευτικούς ή τους γονείς τους.

Η λειτουργία των Συμβουλευτικών Τηλεφωνικών Γραμμών
Παρά την έκταση του προβλήματος η σχολική βία και το bullying παραμένουν υποτιμημένα στη χώρα μας, όπως εκτιμούν οι ειδικοί της ΕΨΥΠΕ.

Για την αποτελεσματικότερη αντιμετώπιση της σχολικής βίας η ΕΨΥΠΕ υλοποιεί ειδικό πρόγραμμα στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού διακρατικού προγράμματος DAPHNE.

Ειδικότερα, για την άμεση ψυχική υποστήριξη των παιδιών που αντιμετωπίζουν προβλήματα στο σχολείο ή την οικογένεια λειτουργεί η τηλεφωνική γραμμή στήριξης παιδιών και εφήβων με το αριθμό 116111.

Λειτουργεί σε πανελλαδική εμβέλεια, καθημερινές, 9.30 π.μ-8.30 μ.μ και το Σάββατο 9.30 π.μ-2.00 μ.μ. με χρέωση μία αστική μονάδα. Οι κλήσεις είναι ανώνυμες και εμπιστευτικές.

Στην Γραμμή 116111, το παιδί ή ο έφηβος μπορεί να μιλήσει για οποιοδήποτε θέμα ψυχικής υγείας τον απασχολεί και να έχει ψυχολογική υποστήριξη και συμβουλευτική ή (αν κριθεί απαραίτητο) να παραπεμφθεί στην καταλληλότερη για εκείνον κοινοτική δημόσια υπηρεσία για βοήθεια από κοντά. Στις κλήσεις απαντούν παιδοψυχίατροι, κλινικοί ψυχολόγοι, επισκέπτες υγείας.

Αντίστοιχα, για γονείς εκπαιδευτικούς και ενηλίκους που χρειάζονται ενημέρωση ή υποστήριξη για θέματα τα οποία αφορούν παιδιά και έφηβους λειτουργεί η ξεχωριστή τηλεφωνική γραμμή-σύνδεσμος με το αριθμό 8018011177.

Class Cooperation in English

The English classes of Mr Skouteris cooperate this year with
Prof.ssa Simona Strabbioli
SMS Donato Bramante
in Rome,Italy
matching list


1 AGOSTINELLI ALESSANDRO Ria Athanasoulia
2 ANSELMI LUCREZIA Anna Maria Kanellopoupou
3 BISCIONE ROCCO VITTORIO Teo Asimakopoulos
4 BORSA PIETRO Spie Vlami
5 BRACALETTI RICCARDO Ema Giakoumopoulou
6 CAVALCANTE EDUARDO Nikiforos Ziros
7 CHESSA CHIARA Anna- Gioni
8 COLAMOREA PAOLO Vana Giahou
9 COSTANTINO GABRIELE Ilias Zaharopoulos
10 D'ARRIGO DAVIDE Nickos Giannikos
11 DE TADDEO DANIELE Dinos Asimakopoulos
12 DI SANTO CHIARA Mikeliana Alla
13 FERRI ANDREA Evangelia Kapsimali
14 FROLOV ILLYA Alexia Kossifa
15 GAROFALO ALESSIO Lena Meyer
16 GROSSI GAIA Panos Bamis
17 MELICONI MARCO Mary Basha
18 MISURACA LAURA George Bacharis
19 MURIANNI CLAUDIA Georgia Nikolakopoulou
20 PESCE FABRIZIO Panagiotis Douros
21 PICONI CHIARA Efi Panagiotopoulou
22 POLI GIORGIO George Pantoleon
23 SCAGLIUSI MARTA Pia Pipili
24 SCAPPINI FRANCESCO Stavros Psarros
25 VERONA FLAVIA Konstantine Rigopoulos

26 Lorenzo Lisi Thanos Polyzogopoulos
27 Andrea Bartolomeo Helen Roumelioti
28 Federica Baracchi Chris Routoulas
29 Valentina Blasi Meggy Routsi
30 Verdicchio Camilla Emily Skaltsa
31 Giannini Maria Luisa Fotis Spyropoulos
32 Giorgini Andrea Tim Temisev
33 Elena Stoilova Agi Tzanetou
34 Elena Maria Quinzi Julia Jerri
35 Gabriele Schiaffini Labrini Tsoukala
36 Martina Pellegrini Anastasia Selma
37 Riccardo Sabatino Katerina Psarrou
38 Leonardo Leurini Nefeli Giannopoulou

ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ

Τον φόβο ότι τα µαθήµατα στα δηµοτικά σχολεία θα αρχίσουν µε κενά εκπαιδευτικών επειδή φέτος µειώθηκαν οι διορισµοί και οι προσλήψεις αναπληρωτών που ανακοινώθηκαν προχθές δεν επαρκούν, εκφράζει ο πρόεδρος της Διδασκαλικής Οµοσπονδίας Ελλάδας (ΔΟΕ) κ. Δηµήτρης Μπράτης. Τονίζει επίσης πως για άλλη µια χρονιά αρκετοί µαθητές θα κάνουν µάθηµα σε σχολεία µε κτιριακά προβλήµατα: τα µεγαλύτερα παρουσιάζονται στα νηπιαγωγεία, λέει, αφού περίπου 70% στεγάζονται σε ακατάλληλα κτίρια..

1 Αγιασµός µε κενά για άλλη µια χρονιά;

Δυστυχώς ναι, γιατί µειώθηκαν κατά 50% οι µόνιµοι διορισµοί και οι πρώτες προσλήψεις αναπληρωτών που ανακοινώθηκαν προχθές δεν επαρκούν για να καλύψουν τα λειτουργικά κενά.

2 Η ανάκληση αποσπάσεων - που θα φέρει εκπαιδευτικούς πίσω στα θρανία - δεν θα δώσει λύση;

Οχι, γιατί οι εκπαιδευτικοί που επιστρέφουν είναι λίγοι. Σε κάθε περίπτωση όµως είναι θετική ενέργεια και αίτηµα χρόνων δικό µας.

3 Θα υπάρξει πρόβληµα και στα σχολεία των οµογενών στο εξωτερικό;

Περιορισµένης έκτασης ίσως σε µερικά νηπιαγωγεία.

4 Τι πρέπει να γίνει – έστω και τελευταία στιγµή – για να µη χαθούν διδακτικές ώρες;

Να γίνουν άµεσα τόσοι διορισµοί όσοι χρειάζονται για να καλυφθούν όλα τα λειτουργικά κενά.

5 Τα 800 ολοήµερα θα µπορέσουν να λειτουργήσουν χωρίς προβλήµατα;

Είναι φανερό πως θα έχουν πολλά προβλήµατα. Το ολοήµερο σχολείο που οραµατίστηκε ο κλάδος µας απέχει πολύ από το να γίνει πραγµατικότητα.

6 Λάπτοπ στα ολοήµερα;
Θετικό, αλλά χρειάζονται πολλά περισσότερα.

7 Θα συµφωνούσατε να ενταχθεί το e-book (ηλεκτρονικό βιβλίο) στη σχολική αίθουσα;

Ναι, αλλά µε προσοχή, γιατί δίνει µεν τη δυνατότητα άµεσης πρόσβασης στην πληροφορία, αλλά το σχολείο δεν είναι µόνο πληροφορία...

8 Είναι απαραίτητες οι νέες τεχνολογίες από τις πρώτες τάξεις του δηµοτικού;

Παρ’ ότι υπάρχουν επιστηµονικές διχογνωµίες γι’ αυτό, θεωρώ πως χρειάζονται. Αρκεί να εισάγονται µε τον σωστό τρόπο. Δηλαδή µε πολύ παιχνίδι.

9 Οι εκπαιδευτικοί είναι προετοιµασµένοι να τις υποδεχτούν στις αίθουσες;
Υπάρχουν δυσκολίες γι’ αυτό χρειάζεται επιπλέον επιµόρφωση.

10 Το σηµερινό δηµοτικό σχολείο είναι ελκυστικό για τους µαθητές;

Οχι στον βαθµό που θα θέλαµε. Κι αυτό γιατί έχει κυρίως γνωσιοκεντρικό χαρακτήρα.

11 Κτιριακά προβλήµατα υπάρχουν;

Μεγάλα, κυρίως στα νηπιαγωγεία τα οποία σε ποσοστό 70% στεγάζονται σε ακατάλληλα κτίρια.

12 Πότε θα δούµε να αυξάνονται τα πράσινα σχολεία, κτίρια δηλαδή µε φυτεµένες ταράτσες και κήπους;
Οταν ευαισθητοποιηθούµε όλοι οι πολίτες για την αναγκαιότητά τους και η Πολιτεία τα χρηµατοδοτήσει.

13 Ποια είναι τα «αγκάθια» της Πρωτοβάθµιας Εκπαίδευσης;

Η απουσία σύγχρονων αναλυτικών προγραµµάτων και βιβλίων, η µεγάλη ποσότητα της ύλης και η έλλειψη στοιχειωδών υποδοµών.

14 Πότε θα φτάσουν τα ελληνικά δηµοτικά σχολεία στο επίπεδο των σκανδιναβικών;

Οταν θα γίνει και στη χώρα µας η Παιδεία πρώτη εθνική προτεραιότητα.

15 Φέτος θα υπάρχουν δάσκαλοι σε όλα τα ακριτικά σχολεία;

Η έλλειψη εκπαιδευτικού προσωπικού επηρεάζει όλα τα σχολεία.

16 Σχολικά κυλικεία µε υγιεινό µενού σε πολλές χώρες της Ευρώπης. Στην Ελλάδα θα τα δούµε;
Εξαρτάται από εµάς. Ολοι έχουµε µερίδιο ευθύνης.

Παρ’ όλα αυτά υπάρχουν.

Λίγα µεν αλλά αξιοθαύµαστα.

17 Η οικονοµική κρίση έχει επηρεάσει την Παιδεία;

Σε πολύ µεγάλο βαθµό. Στα σχολεία δεν υπάρχουν χρήµατα ούτε καν για τις στοιχειώδεις λειτουργικές ανάγκες.

18 Γιατί να γίνει δάσκαλος ένας νέος σήµερα;

Γιατί είναι ένα συναρπαστικό επάγγελµα εάν αγαπάει τα παιδιά. Αλλιώς να µη γίνει µόνο και µόνο για λόγους επαγγελµατικής αποκατάστασης.

19 Απορροφώνται όλοι οι απόφοιτοι από τα παιδαγωγικά τµήµατα;

Ολοι γιατί υπάρχουν µεγάλες ελλείψεις. 20 Είστε ικανοποιηµένοι µε τις αλλαγές στα σχολικά βιβλία;

Η µείωση της ύλης είναι προς τη σωστή κατεύθυνση. Σήµερα όµως χρειαζόµαστε νέα αναλυτικά προγράµµατα και νέα βιβλία.

Υποβολή αιτήσεων για συμμετοχή στις εξετάσεις Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας

Ανακοινώνεται ότι από τη Δευτέρα 20 Σεπτεμβρίου 2010 μέχρι και την Παρασκευή 1 Οκτωβρίου 2010 θα υποβάλλονται στις Διευθύνσεις ή Γραφεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας αιτήσεις για συμμετοχή στις εξετάσεις του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας περιόδου Νοεμβρίου 2010. Οι εξετάσεις θα διεξαχθούν στις 20 και 21 Νοεμβρίου 2010 για τα επίπεδα Β1 «μέτρια γνώση», Β2 «καλή γνώση» και Γ1 «πολύ καλή γνώση» στις γλώσσες Αγγλική, Γαλλική, Γερμανική και Ιταλική και για τα επίπεδα Β2 «καλή γνώση» και Γ1 «πολύ καλή γνώση» στην Ισπανική γλώσσα.
Όσοι επιθυμούν να λάβουν μέρος στις εξετάσεις υποβάλουν τα παρακάτω δικαιολογητικά:
1) Μία φωτογραφία μικρού μεγέθους.
2) Ένα έντυπο παράβολο δημοσίου
α. των 60 ευρώ για το επίπεδο Β1 «μέτρια γνώση».
β. των 70 ευρώ για το επίπεδο Β2 «καλή γνώση».
γ. των 80 ευρώ για το επίπεδο Γ1 «πολύ καλή γνώση».
Σε περίπτωση έλλειψης εντύπων παραβόλων, τα αντίστοιχα ποσά μπορούν να εισπράττονται και με την έκδοση διπλοτύπων είσπραξης από τις Δημόσιες Οικονομικές Υπηρεσίες (Δ.Ο.Υ.). Τα παράβολα ή τα διπλότυπα εισπράττονται υπέρ του Δημοσίου ( Κ.Α.Ε. 3741).
3) Φωτοαντίγραφο των δύο όψεων της αστυνομικής ταυτότητας. Ελλείψει αυτής, κατατίθεται φωτοαντίγραφο διαβατηρίου ή άλλου νόμιμου αποδεικτικού εγγράφου από το οποίο προκύπτουν τα στοιχεία ταυτοπροσωπίας του υποψηφίου όπως στοιχεία ταυτότητας και φωτογραφία αυτού.
4) Ειδικό έντυπο «Aίτηση» που διατίθεται προς συμπλήρωση από την επιτροπή συγκέντρωσης δικαιολογητικών, στις κατά τόπους Διευθύνσεις ή Γραφεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Οι υποψήφιοι μπορούν να προμηθεύονται το ειδικό έντυπο «Αίτηση» και από την ιστοσελίδα: www.kpg.minedu.gov.gr

Η παιδική επιθετικότητα και στα ελληνικά σχολεία

Η παιδική επιθετικότητα δεν αποτελεί πλέον χαρακτηριστικό μόνο των δυτικών κοινωνιών, αλλά μέρος και της ελληνικής πραγματικότητας, καθώς το 13 - 15% των μαθητών στα σχολεία αναφέρει ότι δέχεται κάποιου είδους βία, λεκτική ή φυσική, είτε απειλή για σωματική βλάβη.

Το φαινόμενο βίας μαθητών εντοπίζεται σε μεγαλύτερο ποσοστό στα αστικά κέντρα, όπου μπορεί να εκδηλωθεί και με τη μορφή βανδαλισμών στα σχολεία, αλλά και εκτός σχολικού συγκροτήματος. Στοιχεία για την παιδική επιθετικότητα στο σχολείο και την οικογένεια παρουσιάστηκαν σε ημερίδα που διοργάνωσε το 1ο Δημοτικό Σχολείο Τριανδρίας, σε συνεργασία με το 2ο και 3ο Δημοτικό, στο δημαρχείο Τριανδρίας.

Σύμφωνα με την διευθύντρια του 1ου δημοτικού, Παρθένα Τριανταφυλλίδου, αποδέκτες της επιθετικότητας στο δημοτικό είναι κυρίως παιδιά που διατηρούν μία διαφορετικότητα ή αποκλίνουν στα χαρακτηριστικά τους από τα υπόλοιπα παιδιά (π.χ. έχουν μειονοτικό υπόβαθρο, παρουσιάζουν κάποιας μορφής υστέρηση). Οι δράστες εμφανίζονται σε μεγαλύτερα ποσοστά να είναι αγόρια, ενώ τα θύματα συνηθίζουν να αναφέρουν τα περιστατικά βίας που δέχονται στους γονείς τους και όχι στους δασκάλους.

Η ίδια αναφέρει ότι στα σχολεία με υψηλά ακαδημαϊκά αποτελέσματα ή σε αυτά που εφαρμόζουν εκπαιδευτικά προγράμματα και παιδαγωγικές μεθόδους, παρατηρούνται λιγότερα περιστατικά επιθετικότητας στην αυλή του σχολείου, κατά τη διάρκεια του διαλείμματος. Η σχολική σύμβουλος και ψυχολόγος, Κατερίνα Σουσαμίδου, αναφέρει ως βασική αιτία της παιδικής επιθετικότητας (εκτός από τη μίμηση προτύπου και την τηλεόραση), την ματαίωση, δηλαδή τη διάψευση των προσδοκιών των παιδιών ότι θα τους προσέξουν οι δάσκαλοι ή οι γονείς, καθώς και το ανελαστικό ωράριο και σχολικό πρόγραμμα.

«Τα σχολεία πρέπει να εφαρμόζουν στις ευέλικτες ζώνες θέματα και ασχολίες που αγαπούν τα παιδιά, έτσι ώστε να ξεφεύγουν από την ύλη του σχολείου» δηλώνει χαρακτηριστικά.

Σε τμήμα έρευνας που διενήργησε το τμήμα Ψυχολογίας ΑΠΘ, υπό την εποπτεία της προέδρου του, Βασιλικής Δεληγιάννη - Κουϊμτζή, για την «σχολική βία, ταυτότητες φύλου και εθνικές ταυτότητες» (2004-06) σκιαγραφούνται οι αντιλήψεις των μαθητών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για τα χαρακτηριστικά του θύματος και του θύτη.

Η έρευνα διεξήχθη σε περισσότερους από 200 μαθητές της Θεσσαλονίκης (2007-08) από την υποψήφια διδάκτορα, Βασιλική Καλατή και παρουσιάστηκε στο Βαφοπούλειο Πνευματικό Κέντρο. Σύμφωνα με τις απόψεις των μαθητών, ο δράστης εμφανίζεται να είναι τις περισσότερες φορές αγόρι, πιθανώς διαφορετικής εθνικής καταγωγής, ενώ ως θύματα αναγνωρίζονται τα κορίτσια ή οι μαθητές με καλούς βαθμούς, που δεν αποσιωπούν πλέον το περιστατικό, αντίθετα μιλούν σε δασκάλους ή φίλους τους.

Οι μορφές βίας δε διαφοροποιούνται ηλικιακά, αν και στο δημοτικό είναι περισσότερο λεκτικές, ενώ στο γυμνάσιο και λύκειο φυσικές, λεκτικές και ρατσιστικές.